Fiche membre

Professeur des écoles, T.Rouaud s’efforce de repenser la question de l’enseignement en deçà du tout-échangeable et du tout-interactif qu’impose la pédagogie. La non-philosophie constitue un modèle de pratique propice à reconsidérer la difficulté du (non-) rapport au savoir. Comment concevoir la non-distinction entre sujet et savoir sans pour autant les confondre ? Comment échapper à l’alternative acquisition/construction dans laquelle nous enferme toute théorie de l’apprentissage ? Comment soustraire cet Apprendre à l’impératif de maîtrise ? Tels sont les problèmes, qu’avec la non-philosophie, nous tentons de dénouer, voire de dissoudre.